課堂紀(jì)律管理的方法
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于教學(xué)的課堂來(lái)說(shuō)，井然有序的課堂紀(jì)律則是順利進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。著名的教育家赫爾巴特就非常強(qiáng)調(diào)課堂秩序，他曾說(shuō)過(guò)，如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫柔地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。因此，正常的課堂紀(jì)律不僅可以保證教學(xué)的正常進(jìn)行，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。
課堂紀(jì)律管理的方法
一、要有明確的課堂紀(jì)律要求
俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！狈e極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。
因此，一個(gè)教師在接手一個(gè)班的開(kāi)始一段時(shí)間，盡早為學(xué)生制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則?？梢宰寣W(xué)生參與整個(gè)制定過(guò)程，和學(xué)生討論這些規(guī)則背后的道理，確保他們對(duì)之有真正的理解，認(rèn)識(shí)到每條規(guī)則的必要性。
二、要掌握課堂管理的基本原則
首先，要用智慧啟迪
好的課堂紀(jì)律不是扯著嗓子喊出來(lái)的，更不是用武力能夠征服了的，它需要我們走到學(xué)生中間去。只有把知識(shí)變成智慧，啟迪學(xué)生的心靈，發(fā)掘?qū)W生的潛力，才能讓課堂充滿積極的氛圍。
第二、要小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心
著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)：“學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時(shí)候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓?、一個(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)眼神，都可能造成對(duì)學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，就不大可能了……”有時(shí)甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要像愛(ài)護(hù)眼睛那樣呵護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量避免在全班學(xué)生面前批評(píng)某個(gè)學(xué)生。
第三、要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)
著名特級(jí)教師孫雙金說(shuō)：“我的口袋里總是揣滿了‘高帽子’走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。”
我們教師要多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，理解學(xué)生的難處和實(shí)際情況。特別是后進(jìn)生，要多捕捉“閃點(diǎn)光”， 仔細(xì)洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步， 即使只有一絲閃光，也都應(yīng)該給予熱情的肯定。
第四、任何時(shí)候都要以對(duì)課堂教學(xué)影響最小的方式來(lái)處理學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，要不動(dòng)聲色，單獨(dú)地進(jìn)行溝通。千萬(wàn)不要在整間教室里進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律的對(duì)話。
三、組織課堂紀(jì)律的具體策略
在具體的課堂操作中，以下幾種做法值得借鑒。
1、要了解你的學(xué)生
著名教師鄭杰說(shuō)：你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，這樣你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。
如何了解呢?平時(shí)教學(xué)中，每隔一段時(shí)間就來(lái)一個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向。如果是公開(kāi)課，可以在課前就所學(xué)課的難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，還有學(xué)生對(duì)老師的一些基本要求來(lái)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，做到成竹在胸。
2、要用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字
這在異位教學(xué)時(shí)更值得這樣做。教師可以把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好。
3、提前三分鐘進(jìn)教室
老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)始上課，那樣，你很難把課上下去。讓你的眼神掃視全班孩子，使每個(gè)孩子都能感覺(jué)到老師在盯著他(她)，等孩子們都安靜下來(lái)后，就可以進(jìn)行你的教學(xué)了。
4、巧用課前三分鐘
一節(jié)課開(kāi)始，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來(lái)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。老師們結(jié)合教材特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入法就具有這種功效。
5、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)
教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)此，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，教師就要提醒，甚至請(qǐng)其暫時(shí)停止發(fā)言。同時(shí)，還要注意始終讓所有學(xué)生都有事可做。例如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在作陳述時(shí)，讓其他學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、注意音量和語(yǔ)速
上課時(shí)教師的音量過(guò)大，一路高歌，學(xué)生就會(huì)感到煩躁，容易疲倦;聲音過(guò)小，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到吃力，同時(shí)不易引起學(xué)生的注意。語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考，思維跟不上，聽(tīng)不懂;語(yǔ)速過(guò)慢或平鋪直敘，又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維激情，會(huì)使他們感到索然寡味、失去興趣。所以要求老師的音量、音速或是提高或是停頓，要有抑揚(yáng)頓挫。有時(shí)，還可動(dòng)用片刻“沉默”來(lái)引起學(xué)生注意。當(dāng)然，這些方法都應(yīng)服從于教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)需要。
7、用目光傳達(dá)課堂管理信息
比如，課堂上老師充滿愛(ài)的目光要輻射到每一位同學(xué)。目光所到之處，讓學(xué)生感到老師在關(guān)注我，并且很愛(ài)我，這樣學(xué)生們會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中。尤其是開(kāi)小差的學(xué)生，當(dāng)他與教師的目光交織后，會(huì)回頭繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講，比大聲訓(xùn)斥更有效。還可適時(shí)走近注意力分散的學(xué)生，用友好而警示的目光鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
課堂紀(jì)律管理的方法
作為教師，上好一節(jié)課除備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。但怎樣才能控制好課堂紀(jì)律呢？個(gè)人覺(jué)得有以下幾點(diǎn)我們要努力做到。
一、追求技巧，科學(xué)管理
正如我們都知道：除去雜草的最好辦法是什么？是用綠油油的莊稼占領(lǐng)和替代它們；怎樣除去心中的邪念，最好的辦法是用美德占領(lǐng)和替代。教學(xué)力求技巧和多樣性，要能吸引學(xué)生。如果我們老師的講授都是空洞而乏味的，教科書(shū)般的說(shuō)教，而學(xué)生沒(méi)有參與和共同解決問(wèn)題，就會(huì)造成學(xué)生失去歸屬感和產(chǎn)生厭聽(tīng)和無(wú)聊，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要起到主導(dǎo)作用，通過(guò)你的導(dǎo)演，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)角色的過(guò)程中探究和學(xué)到知識(shí)。讓有趣、有用、有價(jià)值的課堂教學(xué)活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生在教室里的時(shí)間。興趣是最好的老師和動(dòng)力，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)課和參與進(jìn)去，紀(jì)律自然而然的會(huì)好起來(lái)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體紀(jì)律感
集體紀(jì)律和集體歸屬感，主要指在整個(gè)集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。從兒童入學(xué)開(kāi)始，同齡人的集體在使兒童社會(huì)化方面就已經(jīng)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用和影響。隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，同伴之間對(duì)學(xué)生個(gè)體的作用會(huì)不斷地越來(lái)越大，甚至蓋過(guò)了家庭的影響。當(dāng)一個(gè)兒童從對(duì)父母?jìng)兊囊蕾囍兄饾u解放出來(lái)的時(shí)候，他就會(huì)開(kāi)始對(duì)他的同學(xué)和同輩人察言觀色，以便讓自己決定應(yīng)該如何行事、如何思考和如何信仰，如何在同齡人中扮演自己的角色和作用。我們青少年學(xué)生經(jīng)常以“別人也都這么干”為借口而從事自己所在做的事情，在一定時(shí)期他們的信仰、見(jiàn)解、愛(ài)好、憎惡甚至偏見(jiàn)也都視自己所在的集體的氛圍和環(huán)境而調(diào)整過(guò)來(lái)的。由于同輩集體的行為準(zhǔn)則為青少年學(xué)生提供了價(jià)值判斷和日常行為的新的參照點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致了青少年學(xué)生在思想、情感和行為方面的不確定性、盲目性、隨意性、無(wú)決斷力，不去參與進(jìn)去的時(shí)候，他們甚至有時(shí)候感到內(nèi)疚感和焦慮、排斥感，所以他們往往過(guò)高地估計(jì)同伴集體行為準(zhǔn)則的價(jià)值，并積極地認(rèn)同和服從它。集體促成的紀(jì)律也有兩類，一類是正規(guī)群體促成的紀(jì)律，如班集體的紀(jì)律、少先隊(duì)的紀(jì)律等，另一類是非正規(guī)群體促成的紀(jì)律，如學(xué)生間的友伴群體等。教師應(yīng)著重對(duì)非正規(guī)群體加以引導(dǎo)，幫助他們形成健康的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并使之融合到正規(guī)的健康的群體中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)同班集體的行為規(guī)范。
二、恩威并施，樹(shù)立威信。
做一個(gè)學(xué)生又敬又畏的老師要敢于有必要時(shí)候嬉笑怒罵，恩威并施。在平時(shí)的教學(xué)中要注意自己角色的扮演。如上課時(shí)面對(duì)公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時(shí)教師要扮演硬朗的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序和行為。除了讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生畏的一面，還要讓學(xué)生看到自己可敬的一面。使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生向往感，從而拉近師生的距離。這時(shí)教師扮演的是親善的使者。如平時(shí)面帶笑容，認(rèn)真鈴聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，為學(xué)生著想，課余與學(xué)生溝通和接觸，并且，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上遇到的難題，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的關(guān)心、重視、鼓舞和關(guān)愛(ài)，從而使師生關(guān)系融洽。這樣樹(shù)立教師威信，有利于搞好課堂紀(jì)律。課堂中，教師的“立場(chǎng)”要鮮明：剛開(kāi)始實(shí)施這些“課堂規(guī)則”時(shí)，學(xué)生還不是很熟悉，容易忘記，教師就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒，尤其是教師的“立場(chǎng)”要鮮明，切不可含糊不清敷衍了事。比如：坐著傾聽(tīng)的學(xué)生如果有人沒(méi)保持安靜發(fā)出聲音，或者沒(méi)等人家講完就“插嘴”而且“插嘴”時(shí)沒(méi)“起立”，教師都應(yīng)該立刻讓“課堂”暫時(shí)“停止”，及時(shí)指出個(gè)別學(xué)生的“違規(guī)”行為，讓他馬上改正。同時(shí)提倡學(xué)生之間互相督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上提出和制止。只要教師持之以恒，不多久，便可以使學(xué)生培養(yǎng)出條件反射，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、運(yùn)用多種方法，靈活處理課堂。
面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生，要控制好課堂紀(jì)律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。假如只用眼神無(wú)法收到如期的效果，還可適當(dāng)用一些(95267710什么意思？95267710出自《7710》這首歌。9526在***里的九宮格就是WJAN(我就愛(ài)你)的大寫(xiě)字母，而7710是一顆圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的小行星，同時(shí)也是喜歡的人的***號(hào)。)肢體語(yǔ)言。如可以邊講課邊走到到違紀(jì)學(xué)生身旁，輕敲其桌面，或在板書(shū)時(shí)用手指向說(shuō)話的方向，加以提醒，使學(xué)生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀(jì)行為。除此之外也可采取臨時(shí)改變語(yǔ)調(diào)，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀(jì)學(xué)生。另外，有時(shí)對(duì)違法亂紀(jì)紀(jì)學(xué)生采取省時(shí)度勢(shì)的提問(wèn)也比直接批評(píng)來(lái)得有效果，因?yàn)椋瑢?duì)愛(ài)分神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒，對(duì)愛(ài)講話的學(xué)生，提問(wèn)是警告，對(duì)愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，提問(wèn)是懲罰。靈活運(yùn)用多種方法能有效鞏固課堂紀(jì)律。
四、及時(shí)做好課后教育。
自尊心人皆有之。雖然他們還是青少年，但他們與成人一樣要求人格上的平等和尊重的。為此，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，保護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性歸屬感。所以有時(shí)在課堂上批評(píng)自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生后，課后我們要及時(shí)安撫，耐心細(xì)致地談心，充分去了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)和走向，不能流于形式。課后工作是否處理得當(dāng)，直接影響學(xué)生對(duì)老師的向心力，關(guān)系課堂教學(xué)的開(kāi)展。我們課后的教育工作可選擇適宜的地方單獨(dú)與學(xué)生交談，采取先禮后兵的方法，讓其知道自己犯了什么錯(cuò)誤，然后正視錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。課后對(duì)學(xué)生加緊教育，使學(xué)生知道老師仍然關(guān)懷他，沒(méi)有放棄他。使學(xué)生心理得到慰藉，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣和信心，使得自己有意識(shí)配合老師做好教學(xué)工作，自覺(jué)約束自己和遵守課堂紀(jì)律。
五、建立家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)關(guān)系。
在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用“思想教育卡”多次對(duì)反復(fù)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，記錄學(xué)生的每一次的進(jìn)步，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并反饋給班主任和家長(zhǎng)，與班主任、家長(zhǎng)建立親密的“聯(lián)盟關(guān)系”并從班主任和家長(zhǎng)那里了解違紀(jì)學(xué)生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動(dòng)”關(guān)系。這樣對(duì)學(xué)生減少課堂違紀(jì)，上好自己的課市非常有幫助的。與家長(zhǎng)的交流和反饋過(guò)程中也是要講究藝術(shù)。要講究交流的一般技巧。一是教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣委婉。先肯定孩子的一些優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，然后我們?cè)谠僦赋銎淠硞€(gè)具體的時(shí)間和地點(diǎn)所存在的問(wèn)題，先揚(yáng)后抑。二是報(bào)憂也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，談孩子在校學(xué)習(xí)，與人相處等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是大部分家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。教師向家長(zhǎng)反映情況屬實(shí)，并注意態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉，這樣便于家長(zhǎng)接受教師的意見(jiàn)和建議。
課堂紀(jì)律的管理和控制對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一門(mén)需要終生去不斷學(xué)習(xí)和完善的學(xué)問(wèn)，我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力做到去契合與學(xué)生所處的時(shí)代精神和社會(huì)背景的影響，否則就會(huì)與時(shí)代脫軌和格格不入，一直處在“之乎者也”當(dāng)中，這樣會(huì)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同感和代入感，新穎感和切身體會(huì)感。這是非常值得我們每個(gè)老師去認(rèn)真總結(jié)、用心思考和努力的對(duì)待和處理，否則課堂沒(méi)法形成學(xué)習(xí)上的凝聚力、滲透力和感染力。
課堂紀(jì)律管理的方法
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問(wèn)題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以說(shuō)課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來(lái)說(shuō)，紀(jì)律有三種基本涵義：
１．紀(jì)律是指懲罰；
２．紀(jì)律是指通過(guò)施加外來(lái)約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
３．紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺(jué)得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒(méi)有很好的自制力，那么就需要教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡(jiǎn)單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺(jué)的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問(wèn)題和老師互動(dòng)時(shí)，他卻走神，沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)去。我分析原因是他沒(méi)有體會(huì)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，已致沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時(shí)，會(huì)走到這位學(xué)生身邊，詢問(wèn)在課上收獲了什么，有沒(méi)有疑問(wèn)（目的是讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的）；在平時(shí)小練中，對(duì)于這位學(xué)生的解題小毛病，我會(huì)不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺(jué)的問(wèn)題（這時(shí)他已回主動(dòng)承認(rèn)，愿意主動(dòng)糾正）?？偟氖招н€是不錯(cuò)的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動(dòng)，在平時(shí)與學(xué)生相處中要樹(shù)立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課堂紀(jì)律管理的方法
紀(jì)律是有效學(xué)習(xí)的根本保障，為了確保上課紀(jì)律，幫助老師抓好課堂管理，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，真正落實(shí)“高效課堂”，我校經(jīng)商議，特制定本制度
1、按時(shí)上課，不遲到，不早退，不曠課，有病有事請(qǐng)假。每節(jié)課由任課老師在教學(xué)日志上做好考勤登記。（遲到、早退、曠課根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理）
2、上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生要立即回教室，做好課前準(zhǔn)備，把課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具，整齊地?cái)[放在課桌上，靜候老師來(lái)上課。
3、上課鈴響后，老師走進(jìn)教室，宣布上課，班長(zhǎng)發(fā)令，全體起立，向老師問(wèn)好，待老師回禮后方能坐下。遲到者必須站在教室門(mén)口打報(bào)告，待老師允許后方可進(jìn)教室入座。
4、上課專心聽(tīng)講，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，踴躍回答老師的提問(wèn)，發(fā)言要先舉手，回答問(wèn)題聲音響亮。
5、上課和自習(xí)課時(shí)，要保持安靜，嚴(yán)禁打鬧、隨便下位、大聲說(shuō)笑、吃東西、睡覺(jué)、看課外書(shū)。不做與本節(jié)課堂無(wú)關(guān)的事情。
6、課堂上不允許插嘴，不準(zhǔn)頂撞老師。有問(wèn)題或建議可舉手在得到老師允許后方可發(fā)言。
7、下課鈴響后，老師宣布“下課”，班長(zhǎng)發(fā)令，全體起立，向老師表示感謝，老師回禮后學(xué)生方可離開(kāi)教室。
8、如果學(xué)生在上課期間不遵守課堂紀(jì)律，課外不完成教師布置的作業(yè)，經(jīng)老師提醒仍不改正，教師可在教學(xué)日志上登記該生姓名及違紀(jì)情況。
9、教導(dǎo)處每天整理教學(xué)日志并與學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體考核掛鉤。班級(jí)如出現(xiàn)違紀(jì)情況的，該班當(dāng)天的學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體考核就會(huì)根據(jù)課堂登記情況扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)（每生每次違紀(jì)扣1分），扣完為止。
10、如有學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)違紀(jì)累計(jì)達(dá)到10次教導(dǎo)處將扣除該生操行學(xué)分1分，并安排該生停課一天學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)考核合格后方可回班級(jí)上課；累計(jì)達(dá)到20次給予通報(bào)批評(píng)處分并將其在校情況告知家長(zhǎng)；累計(jì)達(dá)到30次將給予記過(guò)處分并通知家長(zhǎng)到校共同教育；累計(jì)達(dá)到40次將給予記大過(guò)處分并停課一周回家反??；累計(jì)達(dá)50次將給予留校察看處分并停課兩周回家反?。焕塾?jì)達(dá)60次直接予以勸退處理。
11、如果學(xué)生在上課期間表現(xiàn)較好，老師可在教務(wù)日志上填寫(xiě)該生名單（每堂課最多填寫(xiě)3名學(xué)生），教導(dǎo)處對(duì)受表?yè)P(yáng)學(xué)生及次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)受表?yè)P(yáng)次數(shù)累計(jì)達(dá)到10次教導(dǎo)處將頒發(fā)好公民卡1張。
注：本制度適用于早晚自修、經(jīng)典閱讀、社團(tuán)活動(dòng)課、多元文化課、以及學(xué)校組織的集會(huì)和各項(xiàng)活動(dòng)。
課堂紀(jì)律管理的方法
為保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果，學(xué)生要遵守如下紀(jì)律：
一、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要尊敬教師、尊重教師的勞動(dòng)，接受教師的指導(dǎo)。
二、學(xué)生在課堂上應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，作筆記。應(yīng)穿著得體，保持課堂嚴(yán)肅安靜。
三、學(xué)生在課堂上不得隨意講話，如提問(wèn)或發(fā)言，應(yīng)先舉手示意，課堂討論時(shí)應(yīng)注意控制聲響，不得影響他人學(xué)習(xí)或討論。
四、學(xué)生不得隨意遲到、早退，進(jìn)出教室時(shí)不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課。
五、學(xué)生在上課時(shí)***、MP3、MP4等需調(diào)靜音或關(guān)機(jī)，更不能在課堂上接聽(tīng)***，影響教師講課和他人聽(tīng)講。
六、學(xué)生在教室不得隨地吐痰、亂扔廢棄物，更不能在教室內(nèi)打鬧、喧嘩。保持教室的良好環(huán)境和衛(wèi)生。
七、上課時(shí)不帶帽子、圍巾、手套、口罩、不吃東西，課堂要保持嚴(yán)肅整齊。
八、學(xué)生要愛(ài)護(hù)教室內(nèi)的公物、設(shè)備，遵守實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律。損壞公物、設(shè)備要照章賠償。
學(xué)生要自學(xué)遵守上述紀(jì)律，對(duì)違反課堂紀(jì)律的行為，教師可及時(shí)批評(píng)指正。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)并造成不良影響的將按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，予以紀(jì)律處分。
課堂紀(jì)律管理的方法
寒假里我仔細(xì)閱讀了《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》這本書(shū)，全書(shū)語(yǔ)言頗為簡(jiǎn)略，沒(méi)有很多生硬艱澀的學(xué)術(shù)用語(yǔ)，書(shū)中的案例也是針針見(jiàn)血，雖然有中外的一些教育理念差異，但其中的很多觀點(diǎn)和見(jiàn)解仍然直觸我內(nèi)心深處，引起了深刻共鳴。
前言中有一句話讓我印象深刻：老師們有兩個(gè)偉大的夢(mèng)想——一是好好教那些想方設(shè)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，二是班上沒(méi)有那些行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。仔細(xì)一品這話，的確如此，而最難實(shí)現(xiàn)的大概就是第二點(diǎn)了吧！經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上總是會(huì)發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩?cái)_亂課堂；我在講臺(tái)上講得起勁，可學(xué)生卻絲毫沒(méi)有反應(yīng)，無(wú)法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。那么如何改善課堂的紀(jì)律和提高教學(xué)效果呢？這是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題，讀了這本書(shū)后，我有了一些想法，也學(xué)得了一些方法。
面對(duì)學(xué)生上課的不當(dāng)行為，我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的，久而久之反而會(huì)走向兩個(gè)極端，一是畏懼老師，畏懼課堂；一是更加“無(wú)法無(wú)天”，“變本加厲”。我們應(yīng)該做的是追根溯源，我們需要弄清楚愛(ài)搗蛋的孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個(gè)欲望，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的。在幫助糾正不當(dāng)行為的過(guò)程中，有必要讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，“被動(dòng)接受強(qiáng)制執(zhí)行的學(xué)生，通常會(huì)產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)樗麄冊(cè)诒患m正的過(guò)程中沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán)”。
老師在糾正學(xué)生不當(dāng)行為的過(guò)程中其實(shí)是占據(jù)主導(dǎo)地位的，因而老師必須要穩(wěn)住情緒，不要把學(xué)生的不當(dāng)行為視為針對(duì)自己的個(gè)人攻擊。幾乎沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生總是懷著“就是不想讓老師好過(guò)”的壞心思，他們之所以做出不當(dāng)?shù)男袨?，往往是試圖滿足這一時(shí)刻的需要，卻以不當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)滿足，因而我們必須要保持冷靜，不要卷入矛盾，成為制造問(wèn)題的一分子。
書(shū)中還提到維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)會(huì)緩和師生之間的關(guān)系，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，包括不對(duì)他的性格、背景或個(gè)性進(jìn)行批判，也不把他的不當(dāng)行為和他的背景聯(lián)系起來(lái)，而是要就事論事。其實(shí)這點(diǎn)也是深有感觸，尊重學(xué)生是一直都明白的一個(gè)教育理念，但到底要怎么尊重，尊重哪些，在日常教學(xué)中該如何具體實(shí)施操作，這些都是要深思熟慮的。實(shí)際上，很多傳統(tǒng)的方法，比如把學(xué)生的名字記在黑板上等都是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的直接攻擊。
作為老師，我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學(xué)生身上學(xué)到很多東西。當(dāng)然并沒(méi)有所謂的解決課堂紀(jì)律的終極方法，對(duì)待不同的學(xué)生我們要有不同的方式，唯一相同的是我們要用成年人的愛(ài)心和耐心去教學(xué)生一些社會(huì)通行的行為和技能。
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