五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析(通用13篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都需要跟試卷打交道,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎?下面是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析,歡迎大家分享。

五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析 1

一、試卷題型分析

(一)、試卷緊扣教材,抓住重點,同時注重了各知識點的考查。

五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括了以下內(nèi)容:圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等。其中,因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊的教學(xué)重點內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍,試題主要有以下幾種類型:基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題和應(yīng)用題,全卷以百分制命題,靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運知識的能力。

下面,根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、基礎(chǔ)知識題第一題填空、第二題選擇、第三題判斷,考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度,適合大部分學(xué)生的能力水平,同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。

2、計算題為看圖計算。計算長方形和正方形的體積和表面積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。考查學(xué)生是否能靈活運用所學(xué)的知識。

3、作圖題,此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查,體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價值的,必須的,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力;

4、應(yīng)用題,全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,了解數(shù)學(xué)的價值,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活,去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題,增強運用數(shù)學(xué)的意識。

(二)、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

試卷中注重學(xué)生對已知條件、問題進(jìn)行分析的同時,考慮到生活中的實際情況,如應(yīng)用題1、2、4都是與平時生活息息相關(guān)的,都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、試卷卷面分析

本次考試全班五(1)班40人,最高分98分;85—100分的有19人,占全班人數(shù)的47.5%;70—84分的16人,占全班人數(shù)的40%;60—69分3人,占全班人數(shù)的7.5%;不及格的2人,占全班人數(shù)的5%;

比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績不太理想,同時從卷面上也反映了一些問題:

(一)基礎(chǔ)概念的理解不透徹,造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。

(二)計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能,還需加強練習(xí)。

試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算內(nèi)容,共2個小題,即長方體和正方體體積和表面積的.計算,不少學(xué)生多體積和表面積的概念有點混淆,出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此,在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強化訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

(三)解決問題時,對條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題的策略訓(xùn)練有待提高

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映,既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑,從卷面看:

⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高;

⑵學(xué)生的實踐能力太弱,要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、有待改進(jìn)和加強方面

這次考試從整體來看不錯,既反映了學(xué)生的實際水平,也反映了教師的教學(xué)效果,但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后,在以下方面我應(yīng)該加強:

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程,讓學(xué)生理解得深,記得牢,用得活。其中的概念、公式、教學(xué),不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身,而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程,公式的推導(dǎo)過程,結(jié)論的得出過程,重視知識本質(zhì)的理解,而不能僅停留在表面的認(rèn)識上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?;局R和概念做到舉一反三,注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探討的習(xí)慣,要多采用小組討論法、針對性練習(xí)法等,形式多樣,激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查,絕不能應(yīng)付了事,或者完成了就萬事大吉。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測評,一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重,并不是沒掌握和運用,解題方法和過程都正確,但結(jié)果錯了,通過分析發(fā)現(xiàn),主要是運算符號看錯、不細(xì)心寫錯等等。今后,應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心,更加認(rèn)真。

五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析 2

一、試卷的優(yōu)點:

(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。

(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量,畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際,留心觀察生活,并解決實際的問題。如選擇題4,解決問題2,3.

(6)此檢測試卷,通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法,來達(dá)到既不降低檢測要求,又能調(diào)動師生積極性的目的,可謂一舉多得。

從以上分析可以看出,這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲,人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù),避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生,打消學(xué)生的積極性,從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

二、試卷的不足

(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少,很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計算題的4道,第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題,解決問題第4、5題。

三、各大題具體分析情況

計算題

試卷中的優(yōu)點:絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算能力,多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意,對簡便計算方法的掌握情況較好。

不足之處:

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高,計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因:

1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強,藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重,粗心造成失分。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,還不具備較好的檢查能力。

四、今后努力的方向

1、在今后的`教學(xué)中,我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心,認(rèn)真審題,從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中,我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成:看對、抄對數(shù)字和符號,先審題再計算,用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。

3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點,并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn),以此提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

5、定時對學(xué)生的計算能力進(jìn)行檢查。

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一、試卷印象:

1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”,對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。

4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如:解決實際問題的第3、5題,強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性,提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

二、考試結(jié)果情況及分析:

五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優(yōu)秀率為25%。

三、學(xué)生卷面分析:

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

四、反思及改進(jìn)措施:

1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的.產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

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一、命題的指導(dǎo)思想

本次命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重了基本技能的考察,同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面:

1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計算、統(tǒng)計、解決問題,都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,以及理解和運用的能力。

2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。

3、注重學(xué)生動手操作能力的考查。

4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、考試概況及問題分析

通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學(xué)生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。

下面對測試情況做以具體的分析:

(一)、填空部分:問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線”知識的掌握,多數(shù)學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學(xué)生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動手能力差些。

(二)判斷題部分:出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用,而學(xué)生并沒有弄清等式的概念,對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實,以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗,因此失分。

(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì),近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。

(四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會標(biāo)出平均銷售量。

三、失分的主要原因是:

(一)學(xué)生方面

1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺

在新知的學(xué)習(xí)過程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強

一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

審題不認(rèn)真,讀題不完整,做錯順序,抄錯題,這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。

4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合性解決問題的能力。

(二)教學(xué)方面

1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

(1)生活中的負(fù)數(shù):教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,即認(rèn)識了負(fù)數(shù),又認(rèn)識了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題,還能學(xué)會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個把生活中的經(jīng)驗與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí),顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。

(2)方向與路線:五年級安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標(biāo)中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標(biāo):小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的`要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記,老師們的固執(zhí),勢必造成學(xué)生對一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識圖形的特征時,都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強了操作活動,并把操作、體驗、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時,都不是統(tǒng)一的給出計算公式,而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的探索能力,就反映在能否用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題,或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

四、改進(jìn)建議:

(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

(二)、繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練。

1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導(dǎo)致連環(huán)錯誤,幫助學(xué)生梳理知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。

2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重知識的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的實踐意識,讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,形成解決問題的自覺意識與能力。

4、利用和拓展教材的空間,補充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識網(wǎng),強化訓(xùn)練。

(三)、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

審題不嚴(yán),讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認(rèn)真檢查,這類情況各校普遍存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

(四)、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析 5

一、基本情景分析

我校五年級有xx名學(xué)生,有xx名學(xué)生參加了五年級的質(zhì)量檢查。本次質(zhì)量檢查平均得分xx分,最高得分xx分,合格人數(shù)xx人,合格率xx,優(yōu)秀人數(shù)xx,優(yōu)秀率xx

二、試卷的情景分析

整個試卷基于當(dāng)前的教材和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。試題類型結(jié)構(gòu)和測試數(shù)據(jù)分布全面合理,試題數(shù)量適中。試題考查本卷涉及的基本知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法,注重學(xué)生的操作能力、思維能力和空間想象能力。特別是對運用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析和解決現(xiàn)實生活中相關(guān)問題的能力的檢驗。

三、回答情景分析

(一)成果

1.良好的基礎(chǔ)知識掌握和基本寫作技巧,書寫規(guī)范,字跡工整。

從學(xué)生的解題情況來看:十進(jìn)制乘除的計算規(guī)則,解方程的基本方法,多邊形面積的計算,可能性問題和數(shù)量關(guān)系的相對簡單的解決,少丟點。

2.掌握扎實的計算技能。

學(xué)生對十進(jìn)制乘除運算有很好的`掌握。

3.學(xué)生可以靈活選擇問題中的信息來解決問題。他們解決問題的靈活性強,解決問題的策略多樣化。例如,有不同的方法來解決xx問題。

(二)存在的問題

1.綜合運用知識解決問題的能力和空間想象力較弱。解決問題的最后一道題考察了學(xué)生對多邊形高度的理解以及靈活使用公式計算面積的能力。學(xué)生們沒有掌握先追求高度的步驟,導(dǎo)致了錯誤。最后一個填空題測試學(xué)生對三維圖形空間的想象能力。這很難,許多學(xué)生回答不正確。

2.這不是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前,稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文本將對一些技能薄弱或習(xí)慣差的學(xué)生產(chǎn)生必要的影響。例如,紙張表面存在許多簡單的計算錯誤、錯誤的數(shù)據(jù)復(fù)制和其他低級錯誤。操作題要求測量結(jié)果四舍五入到厘米數(shù),許多學(xué)生使用小數(shù)。

3.學(xué)生在整體分析數(shù)學(xué)問題方面較弱。解決第三個問題會損失更多的分?jǐn)?shù),因為學(xué)生沒有掌握問題整體提供給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師報告說,在課堂教學(xué)過程中或在每個單元測試后,每個單元都暴露出一些問題。學(xué)生的理解能力不夠強,空間觀念不強,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能較差。從期末考試卷上反映的問題。

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣他們才能“強迫”他們學(xué)習(xí),并“想要”學(xué)習(xí)。學(xué)生必須能夠冷靜學(xué)習(xí),享受“學(xué)習(xí)”并以“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為榮,以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

最后,我們應(yīng)該從自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力進(jìn)行分析,加強商務(wù)學(xué)習(xí),重視課堂教學(xué),認(rèn)真對待每一次教學(xué),及時反思和總結(jié)。

1.充分、深刻地理解教材的編排意圖。教材是課堂教學(xué)和教學(xué)評價的主要依據(jù)。各單位要充分利用校本教研機會,加強教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),促進(jìn)教師系統(tǒng)理解教材,把握各單位、各課時教材的重點和難點,滿足靈活使用教材的要求。

2.注意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生體驗知識構(gòu)成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。特別是在解決生活中數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中,要充分引導(dǎo)學(xué)生的思維,學(xué)會分析和解決問題,不斷提高他們解決問題的能力。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,圍繞學(xué)生選擇事物,從學(xué)生熟悉的生活情境中設(shè)計數(shù)學(xué)問題。結(jié)合教材,自覺引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解事物、分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗。

4.加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:認(rèn)真檢查、深入分析、認(rèn)真回答、認(rèn)真檢查等習(xí)慣。

五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析 6

一、試卷分析:

本次五年級期中效果檢測的數(shù)學(xué)試卷,我個人認(rèn)為難度偏高,容量太大。如果單單就某一題而言,許多題目不失為好題,讓學(xué)生積極開動腦筋,要仔細(xì)分析。但全部組合在一張試卷,難度確實很高。如填空題的最后三題,文字題的第二題及圖形題,這些題目學(xué)生都是無法下手的。因此得分率可想而知了。

二、成績分析:

本次期中效果檢測的數(shù)學(xué)成績在60分與70分之間,就成績而言,談不上理想,家長們反響很大,作為教師也感到壓力很大,當(dāng)然這也并不是一件壞事,這樣在教學(xué)中促使教師多進(jìn)行反思,也促使學(xué)生多進(jìn)行反思,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、存在的問題:

通過這次期中效果檢測,就我們所任教的2個班而言,也發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

問題一、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,因為任何一張試卷不可能全部是難題,全部不會做,我的觀點是100分中你又60分會做的,那么你只要盡你所能把這60分做好,而我們的學(xué)生這60分會做的也沒做好,無為的失分太多,這就充分說明了我們的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,有待于加強。

問題二、本次期中檢測,小數(shù)乘除法計算,學(xué)生錯誤率較高,而這塊內(nèi)容又是九冊教材其中的.一個難點和重點,從學(xué)生答卷情況看,確實也不盡人意。因此,在今后的教學(xué)中還需加強。

四、措施:

結(jié)合這次期中檢測情況看,在下階段要著重做好以下幾點工作。

1、就教師而言,首先認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課,努力提高課堂效率。其次,及時、認(rèn)真批改好學(xué)生的每一次作業(yè)。最后,要及時做好教學(xué)反思工作。

2、就學(xué)生而言,首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,要求學(xué)生及時、認(rèn)真做好每一次作業(yè),對于錯誤的要及時予以訂正。其次,上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講,并積極舉手發(fā)言。再次,讓學(xué)生及時做好數(shù)學(xué)筆記,把平時自己學(xué)習(xí)過程中所碰到的難題等記錄下來,為今后學(xué)習(xí)所用。最后,要經(jīng)常性的抓好兩頭,正常開展數(shù)學(xué)興趣小組活動,對于學(xué)困生,要多鼓勵他們,逐步樹立他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之,在今后的教學(xué)中,要不斷進(jìn)行反思,在反思中逐步提高自己的教學(xué)水平和所任教學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析 7

一、試卷命題特點:

本次測試卷的命題思路是:以新教材為依據(jù),以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況,測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材內(nèi)容,題型靈活多樣,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學(xué)科特點。

二、試卷分析:

1、首先,版塊設(shè)計得簡潔、明朗,結(jié)構(gòu)合理,給學(xué)生留有足夠的答題空間。,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2、貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值?!叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、強化知識體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,使學(xué)生獲得了較好的成績。

4、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀察和判斷能力、操作能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

5、試題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富,有很強的針對性。特別注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問題的`思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

6、試題具有一定的拓展性,學(xué)生留有一定的思維空間,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。如:計算部分的脫式計算等。

三、改進(jìn)措施:

1、學(xué)生的口算能力有待于加強,提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、加強對分?jǐn)?shù)知識的拓展。

五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析 8

上周學(xué)校舉行了期中考試,從考試成績來看,很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比,還有一定的差距,所以我的壓力很大。

拿到考卷之后,我認(rèn)真分析了試卷,從學(xué)生出錯的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué),我覺得存在以下幾方面的問題。

首先,學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問題。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有時也對他們進(jìn)行批評教育,但并沒有采取一個有效的措施來改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。

其次,課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過,但仍有部分學(xué)生出錯。

第三,自身的教學(xué)方法。課前,雖然能寫好小黑板,做好準(zhǔn)備工作,但對教材的研究還不夠,沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實際,因而課堂上不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄,思路不夠開闊,不能在教學(xué)中做到舉一反三,學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死,不能舉一反三。

在后半學(xué)期里,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過說服,轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗。

第二,加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,防止心中有數(shù),解題時出錯。

第三,努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志,特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

第四,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,搞好知識落實。

五年級數(shù)學(xué)期中考試反思2

在本次期中考試中,全班總分2694,平均分62.7分,90分以上0人,80~89分的7人,70~79分12人,60~69分8人,40~59分11人,40分以下5人,27人及格,及格率62.8%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人,優(yōu)秀率16.3%。試卷有一定難度,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,基礎(chǔ)性題目的失分率比較高,一些平時成績都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯誤,導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個最大的問題就是學(xué)生在做題時沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

在這次的測試中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大,平時我在簡便計算上講得太少;應(yīng)用題,要通過仔細(xì)思考才能解答出來,他們對解決問題的理解能力還不夠,缺少一定的.分析能力,導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤的解題,甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題,大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系,因此,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度,著重對班級的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。

測試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題,當(dāng)我講解后,學(xué)生都認(rèn)識到自己的錯誤,也能自己訂正,但在考試中這種錯誤仍然不減,我覺得還是因為學(xué)生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面,教師還是應(yīng)該多加提醒,尤其應(yīng)該在平時的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解,缺乏仔細(xì)分析,掌握得也很粗淺。

通過這次測試,為以后的教學(xué)提出了更高的要求,我在教學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師自己也要多進(jìn)行總結(jié),我班學(xué)生主要是上課精力不集中,主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn),教學(xué)語言不夠精彩,不能吸引學(xué)生,特別是對一些后進(jìn)生,更要講究方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在今后的教學(xué)當(dāng)中:

一是要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

三是及時查缺補漏,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,及時讓家長了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。

五年級數(shù)學(xué)考試卷面分析 9

五年級共17人,參加考試人數(shù)總計17人,優(yōu)秀4,及格10人,平均分77分,數(shù)學(xué)及格14人,分?jǐn)?shù)基本上都是在70到90中間的人數(shù)居多,成績較差,這讓老師很擔(dān)憂,目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。

與上學(xué)期相比,本次期中考試總體成績明顯下降,優(yōu)秀率、合格率下降。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作,現(xiàn)將就以下幾個方面進(jìn)行分析:

一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;

我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法,認(rèn)為只要坐在教室里,不搗亂就是好學(xué)生,升學(xué)對他們來說吸引力不大,對學(xué)業(yè)水平考試信心不足,動力不大。上課效率不高,對于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣,意志薄弱的等一部分學(xué)生,這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西,還影響到教師的授課情緒,更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,危害比較大。所以在期中考試前,我在這方面做了很多的工作,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識的場所,更是學(xué)做人的地方,今天對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,就是明天對待工作、對待生活的 態(tài)度,不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極地面對學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個月的努力,稍有成效,但反映在成績上還不夠明顯,我會在今后的工作中繼續(xù)堅持這種做法。

二、基礎(chǔ)知識薄弱;

具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但并沒有理解,更談不上運用,并且覺得自己這樣做了,成績沒有提高是自己太笨,或者把原因推到老師或家長身上。

三、不會主動學(xué)學(xué)習(xí),找不到學(xué)習(xí)上的動力;

上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題,而且,對待布置的作業(yè),馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問,學(xué)習(xí)被動,整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學(xué)習(xí),更不會主動地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法!學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程,單純地、機械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點。

四、學(xué)習(xí)能力差,缺乏合作意識;

上課期間,有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想,不能抓住問題的裨與要害,在問題面前往往顯得無所適從,從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會簡單識記,機械模仿,學(xué)習(xí)知識不會靈活運用,往往只注重問題的結(jié)論,而不重視問題的形成過程,造成同樣的問題一旦題目要求有所變動,就無從下手。

為了解決好以上問題,在今后的教學(xué)中,我準(zhǔn)備采取以下措施:

一、抓班風(fēng)

1、堅持“三到位”,做好學(xué)生的督促工作,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、樹立學(xué)生的集體榮譽感,關(guān)心學(xué)困生,貧困生,讓他們有“在校如家”的感覺。

二、抓學(xué)風(fēng)

1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題,才能在實踐中付出實際行動。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對不同的學(xué)生,幫他們樹立長期目標(biāo),明確階段目標(biāo),制訂近期目標(biāo)。階段目標(biāo),力爭在本學(xué)期末每個人都較現(xiàn)在有一定進(jìn)步;近期目標(biāo),設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實現(xiàn)的,讓學(xué)生增強成就感,樹立自信心,讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而進(jìn)一步努力完成下一個目標(biāo),進(jìn)而實現(xiàn)階段目標(biāo)、長期目標(biāo)。

3、制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。

4、期中考試后,設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺”,讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書,挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對象,用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

下一階段,我將集中力量從以上幾個方面入手,把五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好,抓出成效。

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一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)檢測試卷題型多樣,覆蓋全面,能重點考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識能力。從整體上看,本次試題難度偏上,注重應(yīng)用知識,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點,以能力立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點:

1、注重基礎(chǔ)知識

本套試題考查面廣,涉及知識點多,難易程度偏上,能考察學(xué)生對知識的正確理解和應(yīng)用水平。

2、試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎(chǔ)知識的理解以及靈活應(yīng)用情況,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。

三、試卷分析

(一)取得成績

1、基礎(chǔ)知識部分。學(xué)生答的還算理想,這是我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的實,對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固,但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)問題。

2、計算能力不容樂觀,但多數(shù)學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高,這與平時的課堂訓(xùn)練,還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

3、在解決問題中,學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系,不過還是有部分學(xué)生因為審題不認(rèn)真,對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù),這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。

(二)存在問題

1、“選擇”中的第6題學(xué)生選對的 正確率很小,學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性,多數(shù)學(xué)生都做錯了,這說明學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識還有待加強。

2、“計算”中的解方程部分,很多學(xué)生失分不少。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能,還需加強練習(xí),其中部分學(xué)生是因為方法沒有掌握,還有一部分是格式不正確。

3、“解決問題”的最后一題,對條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映,既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑,從卷面看:⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高;⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學(xué)中,還要著重讓學(xué)生學(xué)會找題中的數(shù)量關(guān)系。

(三)今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材,扎根于生活。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

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在本次期中考試中,全班總分2694,平均分62.7分,90分以上0人,80~89分的7人,70~79分12人,60~69分8人,40~59分11人,40分以下5人,27人及格,及格率62.8%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人,優(yōu)秀率16.3%。試卷有一定難度,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,基礎(chǔ)性題目的失分率比較高,一些平時成績都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯誤,導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個最大的問題就是學(xué)生在做題時沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

在這次的測試中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大,平時我在簡便計算上講得太少;應(yīng)用題,要通過仔細(xì)思考才能解答出來,他們對解決問題的理解能力還不夠,缺少一定的分析能力,導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤的解題,甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題,大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系,因此,應(yīng)該在今后的 教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度,著重對班級的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。

測試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題,當(dāng)我講解后,學(xué)生都認(rèn)識到自己的錯誤,也能自己訂正,但在考試中這種錯誤仍然不減,我覺得還是因為學(xué)生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面,教師還是應(yīng)該多加提醒,尤其應(yīng)該在平(初心和使命是什么?初心和使命就是為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興。為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。)時的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解,缺乏仔細(xì)分析,掌握得也很粗淺。

通過這次測試,為以后的教學(xué)提出了更高的要求,我在教學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師自己也要多進(jìn)行總結(jié),我班學(xué)生主要是上課精力不集中,主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn),教學(xué)語言不夠精彩,不能吸引學(xué)生,特別是對一些后進(jìn)生,更要講究方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在今后的教學(xué)當(dāng)中:

一是要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

三是及時查缺補漏,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四是加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,及時讓家長了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。

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一、對試卷的評價

本次期中檢測試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力的考查,試題知識覆蓋面廣,題型難度適中,突出了平時教學(xué)中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計算(1、口算2、解方程。3、求這個圓柱的體積4、操作題5、看圖列式計算)、解決問題這幾個部分,各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價

本次學(xué)生成績不太理想,大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好,能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方,表現(xiàn)在:

1、填空第4小題:一個圓的周長是半徑的()倍;第5小題:大圓的半徑等于小園的直徑,那么大圓和小圓周長之比()。

錯誤原因:學(xué)生審題不認(rèn)真、馬虎。對圓的周長公式掌握不熟練,沒有考慮到寫比時有順序之分。

2、填空題的第11小題:一塊布5平方米的布,把它平均分成8分,每份占整塊布的(),每塊是()平方米。

錯誤原因:學(xué)生對每份的分率和每一份的量混淆不清。

3、判斷題的第2小題:一個圓柱和一個圓錐的底面積相等,圓錐的高是圓柱的3倍,圓錐的體積是12立方分米,圓柱的體積是()立方分米

錯誤原因:學(xué)生不會靈活運用圓錐和圓柱底面積、高和體積之間的關(guān)系。

4、判斷題的第6小題:昆吾小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽共20道題,若做對1道得5分,做錯一道或者不做扣2分,王軍得了79分,他做對了()道。

錯誤原因:這是一道雞兔同籠問題,做錯或者不做扣分基礎(chǔ)差的學(xué)生不理解,導(dǎo)致錯誤較多。

5、操作題:在長方形中(長6厘米,寬4厘米)中剪下一個最大的半圓,請你畫出這個半圓的對稱軸。并計算出半圓的面積。

錯誤原因:畫半圓時大部分學(xué)生沒有標(biāo)出圓心,有的對稱軸畫成了線段。

6、解決問題第3題:把圓柱沿底面直徑切成形狀、大小完全相同的兩部分,切面是一個長8厘米、寬6厘米的長方形,原來這個圓柱的表面積是多少?

錯誤原因:有的學(xué)生不理解題意,有的學(xué)生側(cè)面積公式?jīng)]有掌握住,有的學(xué)生計算錯誤。

7、解決問題第7題:一輛自行車輪胎直徑70厘米,如果每分鐘專100圈,通過一座長1100米的大橋5分鐘夠嗎?

錯誤原因:單位不統(tǒng)一,沒有換算單位,有的學(xué)生沒有讀透題目的意思,盲目解答。

三、補救措施

縱觀本次測試,存在以下缺失:

1、大部分學(xué)生書寫工整,卷面整潔,但是審題能力有待加強。

2、提取有用信息解決問題的能力還需提高。

3、由于計算粗心造成丟分,因而成績未能拿到優(yōu)秀。

因此,在后半段的教學(xué)中,要不斷改進(jìn)教學(xué)策略,可以從以下幾方面著手:

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強學(xué)生審題能力的`和計算能力的培養(yǎng),加強書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控,嚴(yán)格要求,力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度,認(rèn)真書寫,細(xì)心審題,用心計算,做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材,多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題,解答應(yīng)用題的機會,提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度,多談心,多鼓勵,樹立自信心,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),對學(xué)有余力的學(xué)生,多提供施展自我的平臺。

5、加強練習(xí)輔導(dǎo),有針對性地進(jìn)行變式練習(xí),提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

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(一)試卷的基本情況

我教的五年級二個班成績很不理想,91班均分59.85,不及格有18人,與90班相比,還存在一定的差距。

一位教育家說:“當(dāng)學(xué)生成績不好時,不要怨天尤人,要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學(xué)習(xí)和改變,適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由,而要為成功尋找方法?!?/p>

主要存在問題:

一、填空部分第6、7題錯誤較多,學(xué)生對循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。

二、判斷第1、4題錯誤的學(xué)生也比較多。學(xué)生對一個數(shù)的平方的意義理解不夠,對方程的概念也沒有牢固的掌握。

三、選擇部分第5題。審題不仔細(xì)導(dǎo)致的丟分較多。

四、觀察并畫圖,有許多學(xué)生沒有用尺規(guī)范畫圖。

五、計算部分由于考核的內(nèi)容有循環(huán)小數(shù)的豎式計算,在列豎式時沒有算至第二個循環(huán)節(jié),這里學(xué)生失誤非常多。

六、看圖列方程,仍有部分學(xué)生數(shù)量關(guān)系找不準(zhǔn)確。

七、解決實際問題第1、2題是基本題,學(xué)生應(yīng)該能解對,但從卷面看,失分也不少,問了一些學(xué)生讓他們說說錯誤原因,大部分說沒看清題目,或者理解錯了,說明審題很重要。錯誤最大的是第3題,由于是牽涉到六年級的相遇問題,正確的同學(xué)只有寥寥幾個。從這次的考試中來看,學(xué)生的成績很不理想。我想,或許是我在教學(xué)中還存在一些不足吧。一位教育家說:“當(dāng)學(xué)生成績不好時,不要怨天尤人,要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學(xué)習(xí)和改變,適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由,而要為成功尋找方法?!?/p>

(二)分析現(xiàn)狀,從以下幾個方面來說說:

1、從認(rèn)識方面看:

學(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍,也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。比如說我們班上的楊獻(xiàn)成、楊遠(yuǎn)杰等幾名同學(xué),大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了的知識,他們都還不會。所以我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點來進(jìn)行教學(xué)以及課外輔導(dǎo)。

學(xué)生記不住講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ?,誰能記住那么多呢!但重要的是,在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看,教學(xué)應(yīng)注重過程,結(jié)果是其次的?,F(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時,我們是在填鴨式的講評,還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容;在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo),哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住,也是不可怕的,因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的自行車,但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中,我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的),而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果,還是給學(xué)生一棵蘋果樹”,講的都是同一個道理。

2、從教學(xué)常規(guī)方面看:

首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗,然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意,我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識點落到實處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們,并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后,以后的學(xué)習(xí)便會進(jìn)入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生便會自暴自棄,甚至師生關(guān)系僵化。而在這個克服的過程中,教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

3、從學(xué)生的態(tài)度方面看:

一些成績差的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題,主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉,不能獨立完成,也不能按時完成。

課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關(guān)。而實踐證明只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過,但不少學(xué)生仍出錯誤。

(三)后半學(xué)期計劃:

1、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。可以采取集體教育、個別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、加強課堂管理,提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,到精心做好課前準(zhǔn)備,另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動地學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。學(xué)生在答題時是很著急的,也很沖動,甚至連題目也沒有看清就做,等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學(xué)生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生化時間讀題、審題,養(yǎng)成習(xí)慣。

4、通過成立“潛能生幫扶小組”,幫助那些潛能生掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。

5、在夯實基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習(xí)冊之外,還要了解各類習(xí)題題型,自己創(chuàng)編或修改新的習(xí)題。特別在期末,合年級組的智慧,共同研究教學(xué),一起提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。