《最后一課》讀后感(通用22篇)

當(dāng)閱讀了一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?下面是小編為大家整理的《最后一課》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《最后一課》讀后感 篇1

剛開始讀,根本沒有興趣,沒有意義。自己很安逸,很無聊,覺得自己沒有那種可能,不會(huì)被別國侵略。命運(yùn)不會(huì)那么悲慘。卻感覺我們的學(xué)習(xí)是如此的辛勞,無奈,無望,迷茫,困惑,絕望。好像人生沒有樂趣,沒有新奇。

繼續(xù)讀,漸漸理解課文。文中寫到,最后一堂法語課的原因,是德國侵略法國。他們?yōu)榱诉_(dá)到不可告人的目的,為了永久地占領(lǐng)這些地區(qū),在被他們侵占的地方下令一定必須要說德國語言,學(xué)習(xí)德語!對(duì)此,韓麥爾先生的話讓我印象猶為深刻:“法國語言是世上最美的語言—最明白,最精神;又說,我們必須把它牢記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!?/p>

是的,各自民族的語言不都是最寶貴的嗎?這是我們生命的根,是民族的魂??墒?,在我們的心目中,很多時(shí)候,對(duì)于祖國的文化,對(duì)于祖國的語言,好像是多余的東西,是多一些負(fù)擔(dān)罷了!甚至學(xué)習(xí)似乎是多余的。因此,我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是隨便的,不以為然的,消極地。這是什么原因呢?難道不值得我們深入的反思嗎?我們自己是否在放棄了自己學(xué)習(xí)的權(quán)力?是否意味著有一天他們的悲劇可能在我們的身上重演呢?是否我們是否太狹隘,太無知,太愚蠢呢?學(xué)習(xí)該是這樣的無趣,令人厭倦么?學(xué)習(xí)的力量呢?樂趣呢?智慧呢?

我們?cè)摱帱c(diǎn)清醒,多點(diǎn)覺悟,多點(diǎn)聰慧,多多體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,祖國語言的優(yōu)美,生動(dòng),美妙絕倫。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事,要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待,自主自覺學(xué)習(xí)。可是,我們太不應(yīng)該把學(xué)校當(dāng)作混日子的地方;把課堂當(dāng)作出風(fēng)頭的地方。不應(yīng)該死氣沉沉,情緒低落,無所事事,空虛無聊,更不應(yīng)該變本加厲,交頭接耳,嘀嘀咕咕,吵鬧喧嘩。要來一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),來一場(chǎng)自我革命。深入體會(huì)祖國博大精深的傳統(tǒng)文化,欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識(shí)。

《最后一課》讓我們清醒吧!我們要做一個(gè)文明的人,有責(zé)任的人;要做一個(gè)有意義,有價(jià)值的人,更要做一個(gè)善于學(xué)習(xí),樂于思考得學(xué)生!讓我們從現(xiàn)在做起,從眼前做起,從小事做起,爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的成長。這樣,我們才沒有白學(xué)這篇課文,我們才是成長了的小弗郎士,還要超過他!我們要無愧于炎黃子孫的稱號(hào),我們將來才有希望,才有做人的尊嚴(yán)和價(jià)值!

《最后一課》讀后感 篇2

當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后,就覺得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),不要為了賺錢,而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生,因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢!

可惡的德國軍隊(duì),為什么你們的野心要這么大?為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國家呢?為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人?為什么?

你們可否為法國人民想過?國家被人侵略,被人占領(lǐng)會(huì)令法國人生不如死!可是為了自己的國家,他們不能死,他們要好好地活著!如果他們死了,法國將不復(fù)存在!

家長、老師、最重要的是孩子們,你們醒醒吧,不要失去了才飛外珍惜,我相信,只要你們努力,盡管國家被占領(lǐng)了,但是骨子里還是法國!

可是回頭想一想,我還真是沒有資格說這些話,我自己都沒有以身作則,貪玩得很??!因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的,衣食住行全靠父母,但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔,因?yàn)椋荷賶巡慌?,老大徒傷悲?/p> 《最后一課》讀后感 篇3

祖國,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的地方,她的存在,我們?cè)缫蚜?xí)以為常,可是突然有一天,你失去了她……——題記

在我們心中,“祖國”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞……愛祖國,就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。

《最后一課》的主人公小弗朗士以前是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)、稚氣的孩子,但在知曉自己的家園不屬于自己,而自己土生土長的地方已被被人占領(lǐng)時(shí),才飛外珍惜,才變得成熟懂事。作為烘托主人公的那位韓麥爾先生給我留下了深刻的印象。他說:“法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確?!边@位先生,是多么熱愛他的法國語言啊!他把語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙;把她(我國的防災(zāi)減災(zāi)日是哪一天:全國防災(zāi)減災(zāi)日是經(jīng)中華人民共和國國務(wù)院批準(zhǔn)而設(shè)立,自2009年起,每年5月12日為全國防災(zāi)減災(zāi)日。)當(dāng)做黑暗中的光明;絕境中的希望。

最后,他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個(gè)大字“法蘭西萬歲!”他愛自己的祖國,把靈魂注入身體;失去了祖國,仿佛被抽走了靈魂,行尸走肉一具。然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了,——你們走吧”?!边@些都突出了韓麥爾先生熱愛祖國,熱愛母語,熱愛學(xué)生,恪盡職守的品質(zhì)。

很多人認(rèn)為,漢語不需要學(xué),但是,那些人錯(cuò)了,國語中蘊(yùn)含的不只是簡單的漢字,而是祖祖輩輩傾盡心血凝注成的,是我們民族的魂。我們又何嘗不應(yīng)該學(xué)習(xí)小弗朗士和韓麥爾先生呢?我們不該像他們那樣熱愛祖國,熱愛母語?他們?cè)谧约旱淖鎳呀?jīng)淪陷的危機(jī)時(shí)刻,還對(duì)母語不離不棄。我們生長在和平年代,不該更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?

《最后一課》讀后感 篇4

我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們,或者說,是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去學(xué)習(xí)祖國語言的機(jī)會(huì)是痛苦的,成為亡國奴的日子更是痛苦。

這痛苦,來自于失去。

小弗郎士不久前還對(duì)法語頭痛不已,然而,短短的時(shí)間內(nèi),他便覺得“法國語言是世界上最美的語言―最明白,最精確……亡國當(dāng)奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝,他的愛國熱情讓我感動(dòng),同時(shí),他的情感也給我一些啟示。

為什么人往往在失去某種東西時(shí),才會(huì)感受到它的重要,才知道后悔,才知道責(zé)怪自己?或許有些東西,失去還可以再尋回;然而,有些東西是永遠(yuǎn)也無法尋回的。

就像小弗郎士,他一定會(huì)責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩,為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí),為什么那么討厭韓麥爾老師,為什么……其實(shí)這種感受不一定在當(dāng)亡國奴之后才會(huì)深有體會(huì)。比如,和形影不離的朋友爭(zhēng)吵以致友誼破裂;因?yàn)樘搨味ド磉吶说男湃?;為追逐名利而失去生活的快樂……這時(shí)后悔已來不及。

有小弗郎士的前車之鑒,我希望我們每一個(gè)人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。

《最后一課》讀后感 篇5

《最后一課》是一篇小說罷了,第一印象便是一篇高大上的課文,因?yàn)樗嬖V我們要熱愛母語熱愛祖國。可細(xì)細(xì)讀來,它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時(shí)光呢?

小弗朗士的厭學(xué)以及貪玩,若說我從沒有過是絕不可能的。從前的我厭惡學(xué)習(xí),稍遇些挫折便想著逃避,想著放棄。5歲練習(xí)游泳,嗆了一口水就稱病一周,用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學(xué)鍵盤音樂,認(rèn)真練習(xí)時(shí),偶爾聽到有一個(gè)練鋼琴的小伙伴說鍵盤聲音不好聽,從此我開始哭鬧著不學(xué)鋼琴,鍵盤樂器就此荒廢。類似的事情在我身上發(fā)生了許多,若真一一列舉出來怕是沒數(shù)千字說不完。

錯(cuò)過了太多的我還不自知,總想著我還年輕,未來的時(shí)間很多。我們可以放縱享樂,課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著父母不近人情,一味地花錢迫使我們學(xué)這學(xué)那。讀完文章,細(xì)細(xì)回想,才發(fā)現(xiàn)我已錯(cuò)過了太多太多。我開始害怕失去,畏懼時(shí)光不再。

曾經(jīng),我并沒有去珍惜過去的歲月,當(dāng)時(shí)的我總想著快些長大。以為長大了就不會(huì)被父母嘮叨,長大了就可以去做一些平時(shí)一直向往的事,長大了就不用面對(duì)那些黑乎乎的文字,也不用面對(duì)那些兇神惡煞的老師。時(shí)光聽從了我的意愿,她轉(zhuǎn)瞬即逝,在我沒有意識(shí)到的時(shí)候離我而去。成長途中的我隨著知識(shí)面逐漸增大,明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長的路上,值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠(yuǎn)去,后悔還來得及。不是嗎?我現(xiàn)在擁有健康的家人,良好的教育,安寧的時(shí)代。我無法想象有一天失去了這些的我會(huì)變得什么樣子;無法想象當(dāng)我碌碌無為的步入成年壯年,再回首現(xiàn)在,是否又會(huì)悔不當(dāng)初?

小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑??珊蠡趨s來不及了,大家都在懺悔著曾經(jīng)荒唐的行為。

很慶幸,這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時(shí)候,在迷惘的時(shí)候,在讓時(shí)光白白流逝的時(shí)候,讀到了它,讀懂了它。

少年朋友們,珍惜眼前吧。未來給予你的誰也料不到,虛構(gòu)于腦海中的美好的未來,現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實(shí)現(xiàn)?珍惜年少青春吧!不要等人散了,燈滅了,花謝了,驀然回首,只余下空枝在寒風(fēng)中輕輕顫動(dòng)。是的,那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時(shí)的隨意?懊惱著自己沒有留住當(dāng)時(shí)的風(fēng)華嗎?

于是,想起了一句話:回到那一剎那,歲月無聲也讓人害怕;枯藤長出枝椏,原來時(shí)光已翩然輕插……

于是,永遠(yuǎn)記住了一首詩:勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。花開堪折直須折,莫待無花空折枝。

《最后一課》讀后感 篇6

這篇小說寫于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時(shí)所表現(xiàn)出的悲憤情緒和愛國精神。

“我的最后一堂法語課!”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了?!毙「ダ墒堪没诘卣f。

“法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人們,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”韓麥爾先生說。

是啊,掌握了自己祖國的語言,就可以激起人民的愛國意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來,打敗丑惡的侵略者,求得民族的解放,說到這兒,使我便想到了我們民族的語言——漢語。

語言文字是一個(gè)民族的文化基石,尤其是我們的漢語,屬于獨(dú)特的詞根語——漢藏語系,而我們的漢字,集表意,表行,表音于一體,象形,會(huì)意,指事,形聲,轉(zhuǎn)注,假借六書更是我們的瑰寶,是我們的獨(dú)特文化傳統(tǒng)的根基,它的構(gòu)詞與句法、語法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國凝聚統(tǒng)一的一個(gè)重要因素。

我們正大張旗鼓地宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,然而,語言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂,值得引起我們的重視。

例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,包括面向境外播出的節(jié)目。

例如,獲得大獎(jiǎng)的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子,他不知道尊稱別人的父親是“令尊”,謙稱自家的老爺子才是“家父”。

各種對(duì)聯(lián)包括刊載在媒體上的與貼在門上的,很多是對(duì)對(duì)聯(lián)的嘲笑,風(fēng)馬牛不相及的兩句話,不講平仄,不分虛字實(shí)字,不講比較襯托,硬寫在那里了,實(shí)在是對(duì)中文的不尊重。看這樣的對(duì)聯(lián),有時(shí)真與吃一個(gè)蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經(jīng)以“對(duì)對(duì)子”取士。如今成了這樣,令人能不痛心?

把小品演出中為了搞笑而錯(cuò)誤百出的詞句當(dāng)成了范例,例如認(rèn)為“相當(dāng)”是最高級(jí)的副詞,認(rèn)為“相當(dāng)好”的程度高于“很好”。這足以令語文工作者嘆息!

媒體的一點(diǎn)玩笑,往往誤人子弟多多!當(dāng)讀到“離離原上草,一歲一枯榮”時(shí),有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”,只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方,竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。

當(dāng)然不是故意,名為調(diào)侃,實(shí)則糟蹋。

看到這些問題的存在,使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請(qǐng)愛護(hù)我們的語言文字?!辈灰屛覀兊恼Z文使用進(jìn)入無序的狀態(tài),成為影響一代國人的文化大事了!

《最后一課》讀后感 篇7

最近我看了一本書名字叫最后一課。

最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的,跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候。故事內(nèi)容,一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校,他們的法語老師一臉嚴(yán)肅,他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了,不能再上老師的課了,不能再學(xué)自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí),老師對(duì)大家說這不怪你們,或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課,讀完這個(gè)故事,會(huì)讓你感覺,這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語,還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢?那是多么偉大的一節(jié)課啊?一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛國課。讓人有種想要加快腳步,如果事情發(fā)生在中國,讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國文字的心情,因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí),因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會(huì)寫。

我最有感觸地是,老師拿出字帖,上面寫著法蘭西,讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念,坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。

最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課,而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方,人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神,到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻,它們十分寶貴,也要珍惜自己讀書的時(shí)間,還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。

更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。

雖然這篇文章并不長,但是給我感觸還是很深的,可能我飛外后,并不一定能完全做到百分百珍惜,但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。

《最后一課》讀后感 篇8

今天,我讀了一篇感人至深的文章,題目叫《最后一課》??赐旰螅沂指袆?dòng),也獲益匪淺。

這篇文章講述的是,一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了,便為學(xué)生們上了最后一課。他一刻不息地講著,似乎要把全部知識(shí)傳授給學(xué)生。在醫(yī)院里,他又給來探病的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講題,直到說話出現(xiàn)困難。最后,他帶著對(duì)學(xué)生們的歉意,倒下了。

晏才宏即使肺癌晚期,還堅(jiān)持為學(xué)生們講課,他是多么地盡職盡責(zé),令人感動(dòng)啊!在他說話出現(xiàn)困難時(shí),他還想為學(xué)生們?cè)偕弦徽n,但這個(gè)愿望至死未能實(shí)現(xiàn)。晏才宏,一名普通的大學(xué)教師,在生命的最后關(guān)頭,惦記的還是自己的學(xué)生。他因沒能為學(xué)生們?cè)偕弦徽n,心里對(duì)學(xué)生們有著濃濃的歉意。他無私奉獻(xiàn)的精神值得我們贊頌!

生活中,還有許多可敬的教師,把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位,將自己的健康置之度外:三年級(jí)時(shí),教我們語文的黃老師扁桃體發(fā)炎了,聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學(xué)習(xí),堅(jiān)持到學(xué)校為同學(xué)們講課。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了,說話聲音也特別小,特別難受,她仍堅(jiān)持帶病上課。每節(jié)下課都接連咳嗽,放學(xué)后就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬??!

讀了《老師您好——最后一課》,我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動(dòng);被他將健康置之度外所感動(dòng);被他視職業(yè)如生命所感動(dòng)!他的精神將激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng),長大后做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!

《最后一課》讀后感 篇9

“人們啊,愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。

小弗朗士,原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了?!笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說:“怎么?你還說自己是法國人呢,你們連自己的語言都不會(huì)說,不會(huì)寫……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔,然而,時(shí)光匆匆,不會(huì)倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國奴,不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,在我們當(dāng)中,不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課,不愿學(xué)習(xí)語法、造句,作文漏洞百出,寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣,經(jīng)常口出臟話,造出荒謬的詞匯、句子罵人。

這是什么行為?這是對(duì)祖國語言的褻瀆!一個(gè)人,不愛自己的國家、不愛自己國家的語言,該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí),飛外自己國家的語言,正確地運(yùn)用自己國家的語言,那么站在外國人面前,我們就可以當(dāng)之無愧地說:“我們是中國人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字,比任何國家的都要科學(xué)。

人們啊,愛自己國家的語言吧!只有這樣,你才能無愧地說:“我屬于自己的祖國!”

《最后一課》讀后感 篇10

國是一個(gè)大家庭,家里溫暖的港灣,是冬天里的一杯熱茶,是夏天的一口西瓜。家對(duì)我們來說并不陌生,家里的每個(gè)成員都很愛她。那么對(duì)于每個(gè)人來說如果家被侵占了,或者發(fā)生矛盾了,都會(huì)使我們很心痛。

都德是一名普通的法蘭西教師,由于他的國家被侵占了,他再也不能給他的學(xué)生教法語了,上完這最后一堂課,他就要永遠(yuǎn)離開這里,這是多么悲哀啊??墒?,他并沒有被傷痛打垮,他要盡最大的努力,在有限的時(shí)間里盡量教給孩子們更多的知識(shí)。跟自己國家的語言分手,跟自己的祖國分手,這是何等難以忍受的悲痛??吹竭@一切,我不由的想起了:“起來,不愿做奴隸的人們,把我們的血肉筑成我們新的長城……”

一個(gè)國家被侵占了就象一個(gè)孩子失去了家庭,無依無靠,失去了溫暖和安全感。我覺得這篇文章舒發(fā)了作者對(duì)自己祖國的眷戀與熱愛,深切的表達(dá)了愛國之情。一個(gè)人不能說自己國家的語言,就象嬰兒不能喝奶一樣,那是何等痛苦啊。失去了國家,失去了語言,才知道國家的重要,才知道語言的可貴,可這一切都晚了啊。

我們偉大的祖國已經(jīng)走過了六十年的風(fēng)雨歷程,聯(lián)想起都德的最后一課,我知道了國家的重要,愛國的緊迫性。我們大家只有團(tuán)結(jié)起來,建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國,我們的祖國才能更加美好,更加繁榮富強(qiáng)。

《最后一課》讀后感 篇11

《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897),法國十九世紀(jì)著名的小說家。他一生中,除一部詩集和一些戲劇外,共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集?!蹲詈蟮囊徽n》是他短篇小說的代表作。

《最后的一課》寫于1873年,即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),8月份普魯士軍隊(duì)深入法國境內(nèi),在色當(dāng)大敗法軍,法國皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約,將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下,亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。

作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時(shí),既沒有正面描寫普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑,也沒有寫抽丁拉夫,敲骨吸髓的殘酷剝削,而是寫了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面:已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令,不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文,一律改教德文。小說通過一個(gè)小學(xué)生的自述,描寫了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后,全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映,深刻地揭示出了小說的主題。

小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績差,怕考問,怕挨老師的訓(xùn)斥,經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上,哈墨爾先生心情沉重地宣布;“這是我最后一次給你們上課?!薄敖裉欤悄銈冏詈笠惶梅ㄎ恼n。”老師的話給小弗朗茨極大的震動(dòng),使他意識(shí)到,他們將要同祖國的語言告別了,現(xiàn)在他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是,他開始變得懂事起來,剛才還使他頭疼、討厭的法文課,一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自己沒有學(xué)好法文,并在悔恨中對(duì)祖國的語言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),新的感情?!耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來,任何代價(jià)我都是肯付的??!”這是多么巨大的思想飛躍,多么深沉的感情變化呀!是啊,連一個(gè)愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言,都如此地憎惡普魯士侵略者,那么,熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思,比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé),更具有較強(qiáng)的感人力量。

為了更深刻地揭示小說的主題,作者還別出心裁地在這“最后的一課”上,安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長,有退職郵差,還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下,飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛,對(duì)祖國的眷戀之情是非常真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來聽課,不僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝,而更重要的是表明他們對(duì)失去的祖國的無比熱愛和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)帯P≌f曾細(xì)致入微地描寫了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí),課堂內(nèi)所有的人都“一起頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭,“戴上了眼鏡,兩手捧著識(shí)字課本,也和小孩們一起拼字母??吹贸鏊埠苡眯?;他的聲音由于激動(dòng)而顫抖,聽起來有一種說不出的味道?!鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾,因?yàn)閺拿魈炱鹁吐牪坏嚼首x祖國語言的聲音了,于是他們不顧自己的年邁口拙,也同小學(xué)生一起讀起來。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉,使人心酸落淚,悲憤填胸呢?作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽課的場(chǎng)景,與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里,相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向,使小說對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深,無可辯駁的力量。

《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí),從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景,并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征,從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果,給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國、對(duì)民族的熱愛,熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上,從而使這堂法文課的意義得到了升華,使我們感到這不是一般的課堂教學(xué),而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì),是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣,就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。

《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象,是凝聚著作者感情的.一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí),沒有介紹他的全部歷史,而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中,集中刻劃,雖用筆墨不多,卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。

在這“最后的一課”上,他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上,他穿上了“只在上級(jí)來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過書來,也不再像以前那樣訴諸于戒尺,而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí),他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學(xué)好法文是一脈相通的,同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴,為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候,所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。

作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察,進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng),眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來,他所在的這個(gè)學(xué)校,桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方?。∪欢?,現(xiàn)在他卻要離開這里了,這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對(duì)故地的留戀,它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨??!不是嗎,當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號(hào)聲時(shí),他再也不能自制了,感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括,也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾,對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界,對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國的熱愛和對(duì)敵人不妥協(xié)精神,收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。

高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí),曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣,它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言,表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材,揭示出生活的本質(zhì),是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。

《最后一課》讀后感 篇12

最近我讀了法國現(xiàn)實(shí)主義作家都德的作品《最后一課》?!蹲詈笠徽n》雖以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材,卻不正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng),而是運(yùn)用以小見大的藝術(shù)手法,選擇日常生活的一個(gè)場(chǎng)景——小學(xué)里的一堂課,來表現(xiàn)這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。

文章的最后一部分是全文的高潮,這部分運(yùn)用了語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,寫出了韓麥爾先生使出渾身力氣教完了最后一課。教室里每個(gè)人都恨不得一口氣學(xué)完所有的法語,最后當(dāng)韓麥爾先生用盡全身力量寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字時(shí),這兩個(gè)字就不僅僅是寫在黑板上,而是刻在了每一個(gè)法國人的心中。

作者是在告訴我們,民族的語言文化可以把被分離的人民團(tuán)結(jié)到一起來。我們剛學(xué)的《別了,語文課》也告訴我們,作者雖然離開了中國,但是祖國的語言文化仍然留在他的心中,并且會(huì)繼承下去。很多海外華人也教導(dǎo)子女繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。我作為一個(gè)中學(xué)生,有那么好的老師教導(dǎo),那么好的學(xué)習(xí)條件,更應(yīng)該學(xué)好母語,做一個(gè)真真正正的中國人。

《最后一課》讀后感 篇13

我的成績?cè)诎嗬锊凰闾茫菜悴簧咸?。若這是我在學(xué)校的最后一天,我本應(yīng)該高興,為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興,可仔細(xì)想想,我卻高興不起來。

最近學(xué)了一篇法國作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國的情懷,也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如這是我在學(xué)校的最后一天,想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師,幽默風(fēng)趣的馮老師,“活潑可愛”的陳老師,嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的陸老師;想想平日里總是陪我歡笑,打鬧的“哥們兒”;想想我們班那些成績優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……

想到這些,我不禁鼻子一酸,眼淚差點(diǎn)奔涌而出。

回想起我剛進(jìn)校門的時(shí)候,還是個(gè)懵懂的小孩子,整天癡人說夢(mèng)般的幻想著:如果有一天不用上學(xué)該有多好??!這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動(dòng)漫了??涩F(xiàn)在到了最后一天,我卻不想走了。

有時(shí)候,人的心還真是奇怪呵!

雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但若是真讓我離開這個(gè)朝氣蓬勃的校園,我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落,我們就像樹上的桂花一樣,不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上,只有離開大樹,我們才能夠香氣撲鼻!

《最后一課》讀后感 篇14

在法國作家都德的《最后一課》(七年級(jí)語文上冊(cè)(人教版))這篇課文中,“我”曾三次稱韓麥爾先生是“可憐的人”。這句似乎很平常的話語,卻反映了“我”對(duì)先生的深刻的懺悔,從而揭示了韓麥爾先生的復(fù)雜而又崇高的內(nèi)心世界。

文中當(dāng)小弗郎士走進(jìn)靜悄悄的教室,聽先生用“有柔和又嚴(yán)肅”的語調(diào)講最后一課的時(shí)候,他心里“萬分難過”。他為“從前沒有好好學(xué)習(xí)”,隨便曠課而懊悔。此時(shí),他不但不覺得“課本”、“語法”、“歷史”討厭,反而覺得像是“老朋友”。想到先生馬上就要離開了,“再也見到他了”,他在不覺中忘記了先生的懲罰,忘記了挨的戒尺,現(xiàn)在,他只覺得先生“可憐”。韓麥爾先生的確是個(gè)值得可憐的人,作為一個(gè)法國人,一個(gè)法國教師卻不能上法語課,先生的心理是多么的難受??!就要離開四十年來一直生活工作過的可愛的學(xué)校,離開他的小院子,他的學(xué)生,離開那些“擦光了,磨損了”的“用了多年的課桌和椅子”,離開了已經(jīng)長高了的胡桃樹和他“親手栽的紫藤”這些“叫他怎么不傷心呢”!怎么不讓人感到可憐呢?

韓麥爾先生是可憐的人,然而它又是偉大的人。為了紀(jì)念這最后一課,他鄭重地穿上平日不穿的“漂亮的禮服”,表示他對(duì)市區(qū)國土的敬意。在講授這最后一課時(shí),他耐心地講解,恨不得把自己知道的東西在他離開之前全部交給他的學(xué)生,表到了他對(duì)祖國語言的無限熱愛。當(dāng)聽到教堂的鐘聲,聽到普魯士兵收操的號(hào)聲,他站立起來,臉色慘白。最后使出全身的力量寫了“法蘭西萬歲”的大字。我們從韓麥爾先生的神態(tài)和動(dòng)作中,可以看到他對(duì)祖國無限的愛和對(duì)普魯士侵略者切齒的恨。課文正是通過對(duì)難忘的最后一課的描寫,刻畫了一個(gè)令人欽佩的“可憐”而又偉大的愛國者的形象。

《最后一課》讀后感 篇15

小時(shí)候,當(dāng)失去一件可貴的東西,母親總是哄著我,把我從絕望中帶出來。當(dāng)今天,我讀了《最后一課》后才明白什么叫真正的心痛,真正的離別……

《最后一課》這篇課文講了阿爾薩斯被敵人侵占后,師生們又氣憤又沉痛地上了最后一課……讀第一遍時(shí),我讀不出什么門路,可當(dāng)我讀第二遍時(shí),師生們的沉痛我可以理解,人民們的憤怒我可以明白。敵軍們簡直如虎如狼!多么可愛的家園被他們的一聲號(hào)令搞得心灰意冷……我很敵人,恨愛搞破壞的人,更恨那些厚臉皮的“狼狽”!

當(dāng)我讀到韓麥爾先生自我批評(píng)時(shí),我就感受到了:老師是愛學(xué)生的,小弗郎士也是愛學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是愛老師的!

“法蘭西萬歲!”沒錯(cuò),侵軍就是法西斯。幸福的人被敵人趕走,美好的村莊被侵占,這都不是人做出來的!韓麥爾先生的話是對(duì)的,只要心中不滅,就算失去家園,失去親人,仇依然可以報(bào)的!

韓麥爾先生,加油!我支持你!永遠(yuǎn)支持你!

《最后一課》讀后感 篇16

一打開都德的短篇小說集,我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。

小說主要講了普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國人學(xué)習(xí)本族語言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,阿麥爾老師在上最后一節(jié)法語課,他刻意穿了禮服來上課,從來不識(shí)字的市民也來參加,經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽課了。在課程快要結(jié)束時(shí),老師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。小說通過學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦,表達(dá)了法國人對(duì)祖國的熱愛和期待國家解放的堅(jiān)定意志。

文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到,沒有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)阿麥爾老師說:“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧?!偸前呀逃频矫魈欤Y(jié)果連自己的語言都不會(huì)說、不會(huì)寫!”我就想到平時(shí)我也沒有好好利用時(shí)間來學(xué)習(xí),有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸,下意識(shí)地多玩一二分鐘。“明日復(fù)明日,明日何其多?!蔽颐刻爝@樣讓時(shí)間浪費(fèi),時(shí)間就會(huì)偷偷地從身邊溜走,最終我也將一事無成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒辦法再學(xué)習(xí)自己的母語了,只能去學(xué)侵略者的語言。這是多么可怕又羞恥的事情??!現(xiàn)在想想,身處和平時(shí)代的我沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪,卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞,難懂的古文,難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí),真的非常慚愧。很多東西往往失去才會(huì)珍惜,我要好好檢討自己,珍惜無憂無慮的時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活,追求自己的夢(mèng)想!

《最后一課》讀后感 篇17

今天,爸爸給我買了一本書,名叫《最后一課》,我對(duì)它愛不釋手,如饑似渴地讀了起來。

《最后一課》是法國著名作家都德的作品,分為《星期一故事集》和《磨坊信札》兩個(gè)短篇小說集。其中,最令我感動(dòng)的是《最后一課》這篇文章,它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中普魯士強(qiáng)行兼并法國阿爾薩斯和洛林兩省為背景,講述了一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法文課時(shí)的所見所聞和感想。尤其是馬上就要背井離鄉(xiāng)還認(rèn)真地給學(xué)生上最后一課的老師,以及老師在黑板上寫下的“法蘭西萬歲”,我心中就非常激動(dòng)。這是怎樣一種愛國精神呀!雖然沒有為國捐軀的悲壯情景,但比激昂壯烈的場(chǎng)面更加有震撼力。

我們中國在晚清時(shí)期也淪為殖民地,于是許多愛國的人都站起來,奮勇反抗,不畏強(qiáng)敵為祖國拋頭顱撒熱血,才換來了我們今天幸福快樂的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們的今天和小弗朗士相比,簡直是天壤之別呀!

讀完這本書,我明白了:我們要熱愛自己的國家和民族,并且要珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不能虛度光陰。為祖國的繁榮昌盛而更加努力學(xué)習(xí)。

《最后一課》讀后感 篇18

讀完了《最后一課》這本書后,我十分震撼,也深深地體會(huì)到了其中的愛國之情。

《最后一課》這本書是由法國著名作家都德寫的,是小場(chǎng)景表現(xiàn)大主題的一個(gè)典型范例。

一堂法文課再普通不過,但這是最后一課,韓麥爾是再普通不過的教師,費(fèi)郎士是再普通不過的學(xué)童,歐塞爾老爺爺是再普通不過的村民。但這些極為普通的人在極普通的小學(xué)上一堂法語課,那就不再普通了。因?yàn)檫@些普通的情感聚集在一起,發(fā)出一種偉大而高尚的情感——愛國!

雖然我沒有赫赫戰(zhàn)功,但我有一顆熱愛祖國的心。每個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)來愛國。

七月中旬的一天,我和老師、同學(xué)們一起去學(xué)校門口給井蓋涂上顏料,美化道路。講好注意事項(xiàng)后,老師就開始分配刷子和丙烯顏料。

我和李紋珊分配到了一組。我們先把井蓋上的小石子清掃干凈,然后用粉筆把地球,樹木,建筑物和花朵的大概樣子勾勒出來,接著再拿刷子在對(duì)應(yīng)的地方刷上丙烯顏料。為了不讓顏料太干,我們還往里面加了一點(diǎn)水。連續(xù)畫了四十分鐘后,我和李紋珊已經(jīng)是被曬得滿頭大汗。喝完水后,又繼續(xù)把剩下的地方畫完。當(dāng)我們累得汗流浹背、氣喘吁吁時(shí),井蓋終于畫完了!我們倆相視一笑,因?yàn)槲覀円矠槊阑鎳h(huán)境,奉獻(xiàn)了自己的一點(diǎn)力量??粗约旱淖髌罚倚睦镎孀院?。

《最后一課》這本書,最讓我感動(dòng)的是他們那份愛國的熾熱之心!愛國之心是最美麗的!

《最后一課》讀后感 篇19

《最后一課》中的故事發(fā)生在19世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)后,法國戰(zhàn)敗,割讓阿爾薩斯和洛林給普魯士,這里的學(xué)生不能再學(xué)習(xí)自己的母語了。而故事的小主人公——一個(gè)阿爾薩斯小孩弗朗茲,他非常頑皮,時(shí)常曠課。但當(dāng)弗朗茲得知這是他的最后一節(jié)法語課時(shí)卻震驚萬分,并對(duì)自己虛度時(shí)光感到慚愧。而在下課時(shí),弗朗茲的老師阿麥爾用盡全力在黑板寫下“法蘭西萬歲”,由此表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。

文章里,弗朗茲、阿麥爾老師和村民們都非常地愛國。因?yàn)椴荒苷f法語了,大家萬分悲痛。其中,阿麥爾老師寫下“法蘭西萬歲 的情節(jié)令我特別感動(dòng),即使自己的國家被侵略,但依舊阻礙不了法國人對(duì)自己祖國、民族的熱愛。由此,我不禁聯(lián)想:曾經(jīng)中國也經(jīng)歷過這樣一段歷史,那時(shí)清王朝腐敗,掌管國家的人昏庸無能,夜郎自大,使我們的科學(xué)技術(shù)非常落后,被八國聯(lián)軍所侵略。后來,革命先烈憑借一腔愛國之心,團(tuán)結(jié)全國人民,大家齊心協(xié)力趕走了侵略者,才有了現(xiàn)在美好的生活。

雖然那段歷史早已離我們遠(yuǎn)去,但我常想:今天生活在和平年代,我們也應(yīng)該熱愛祖國,不做侮辱祖國的事,不說侮辱祖國的話。正如《少年說》中所述:“少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)?!倍易鳛橐幻W(xué)生,最好的愛國方式就是認(rèn)真學(xué)習(xí),勤于鍛煉,使自己成為一個(gè)富有知識(shí)文化的人,長大后為祖國做貢獻(xiàn)。

這就是我喜歡讀的《最后一課》,它讓我飛外個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連,有國才有家,有國才有尊嚴(yán)。

《最后一課》讀后感 篇20

記得那一年,我們離開了父母的懷抱,離開了熟悉的家,進(jìn)入陌生的校園。從此,我們與老師朝夕相伴。一晃多年,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師生情都或深或淺,皆留存在記憶之中。今天,我閱讀了《最后一課》這篇文章,它讓我更加了解到了老師們的偉大

這篇文章講述的是退休老教師郭紹言的故事。老教師郭紹言將一生都獻(xiàn)給了求知的孩子們。他在癌癥晚期時(shí),最大的心愿就是在為孩子們授最后一課。來到學(xué)校,他卻因疾病發(fā)作,去世了……在村長地帶領(lǐng)下,孩子們大聲讀起課文,陪老教師走過最后一程。老教師幸福地去了,滿載著祝福與掛牽,去了另一個(gè)世界……讀過后,淚水漫過了我的眼簾,退休老教師郭紹言對(duì)自己一生從事的教育事業(yè)和教學(xué)工作是如此熱愛和依戀,他難道沒有在用生命為學(xué)生授課嗎?再想一想我們與老師度過的校園生活吧!一年有一年,我們?cè)谛@中茁壯成長,從懵懂孩童到高年極的大哥哥姐姐們,哪離開過老師的諄諄教導(dǎo)?他們的無限深情是我們前進(jìn)的燈火,給我們溫暖、力量和信念。

記得那一天,舞蹈課放學(xué)后,爸爸因?yàn)榕R時(shí)有工作,要晚點(diǎn)兒才能來接我,并叮囑我在學(xué)校等他。一分鐘、兩分鐘,眼看半個(gè)小時(shí)過去了,爸爸還沒來。我心里暗暗著急,向大門外來回張望。舞蹈李老師見我急得像熱鍋上的螞蟻,問清原因后,忙一邊安慰我,一邊陪我等家長。又過了半個(gè)時(shí)辰,爸爸仍沒有來。我又著起了急,淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。李老師為了讓我高興,又表演了許多文藝節(jié)目逗我開心。就這樣,李老師一直等我爸爸來接我時(shí)才轉(zhuǎn)身回家??梢?,那時(shí)天早已擦黑了呀!

老師,一個(gè)神圣的稱呼;老師,一個(gè)美麗的字眼?!蹲詈笠徽n》這篇文章中充分體現(xiàn)出了老師們的偉大。記得是您和藹可親的笑容消除了我從孩童到學(xué)生的恐懼;記得是您嚴(yán)厲的批評(píng)使我飛外了對(duì)于錯(cuò)的分別。老師,忘不了您!

《最后一課》讀后感 篇21

讀了都德的《最后一課》,我心中五味雜陳,有辛酸,也有感動(dòng),有難過,也有苦澀?!蹲詈笠徽n》用生動(dòng)的語言,用富有吸引力的文字,打動(dòng)了我的心,使我產(chǎn)生了共鳴。

那是一個(gè)晴朗的早晨,貪玩的小弗朗士來到學(xué)校,卻被告知這是他的最后一節(jié)法語課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩,但已經(jīng)來不及了,新老師明天就會(huì)來教德語。此時(shí),對(duì)祖國文字的熱愛充滿了小弗朗士的心……

這個(gè)悲壯的故事寄托了作者多少的愛國情感呀!它把我的心也牽動(dòng)起來。曾經(jīng),我對(duì)語文并不很感興趣,有時(shí)會(huì)覺得錯(cuò)別字無關(guān)緊要,閱讀練習(xí)理解起來十分麻煩。當(dāng)讀完這篇文章,我慚愧得無地自容。每國人民都以自己國家的語言為傲,以自己國家獨(dú)特的文化為傲,以自己的國籍為傲。一個(gè)中國人,怎能不學(xué)好漢語、漢字呢?

當(dāng)讀完小弗朗士認(rèn)真學(xué)習(xí)法語時(shí),我既為他的改變感到欣慰,但仍忍不住要落淚,小弗朗士再也見不到他的老師,要和他的母語徹底告別。如果我們離開漢語,我們還會(huì)是中國人嗎?我們已經(jīng)習(xí)慣用母語交流,用母語思考,漢語已成為我們生活乃至生命的一部分,它是世界上最美麗的語

“亡了國當(dāng)奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!边@句話使我想起了以前的臺(tái)灣。日本也不準(zhǔn)許臺(tái)灣人民說漢語,但是臺(tái)灣同胞時(shí)刻牢記著漢語,牢記著臺(tái)灣屬于中國,在他們的不懈努力下,臺(tái)灣回到了祖國的懷抱。

我心中的愛國情感油然而生,我們要學(xué)好漢語,不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國的發(fā)展出力,使祖國成為發(fā)達(dá)國家,使祖國跟上時(shí)代的腳步,使祖國遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其它國家。讓我們以祖國為傲,讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃?/p> 《最后一課》讀后感 篇22

《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么!

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國!這,使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,為了祖國不惜一切代價(jià),雖然我的種族不是一樣的,但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂,無恥的叛國賊,他們是對(duì)不起國家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失,在南京大屠殺中,我們的南京同胞有30多萬遇難,30多萬啊,可以想象一下是什么情景,30個(gè)人站在一起一看不過是這么多,可是30萬呢?人山人海啊,可以想象有多少人遇難了,可惡的侵略者,難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒有想過如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想,這些答案,我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國家也一樣,他們的同胞受到了這樣恥辱,他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國家的語言他們會(huì)很愿意嗎?我想,他們的心中都有答案

如果一個(gè)人還記住自己國家的語言,就好像有了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!

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