《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。下面是小編整理的《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。 教材分析 《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 地心引力 這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。 學(xué)生分析 班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。 設(shè)計理念 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。 3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解 地心引力 ，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識 倆、摘 等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。 3.能讀懂課文的內(nèi)容，對 地心引力 現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn) ) 好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。) (遺憾地) 呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰? 【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p> 二、讀文、識字、探究、感悟。 1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。) 【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】 2.認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。) 【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?/p> 3.認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組 開火車 認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。) 【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識?！?/p> 4.認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。) 5.這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示。) 6.你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。) 【打破傳統(tǒng)的 串講 形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】 7.感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?(先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。) 【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p> 8.讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。) 【 學(xué)而不思則罔 ，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p> 9.類比感受，體驗 引力 。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。) 【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。 引力 本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立 地心引力 的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?/p> 10.指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫 地心引力 ?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力) 11.練習(xí)分角色讀課文。(以四人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。) 三、拓展與鞏固。 1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有 手 也就是 地心引力 ?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。) 2.指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的 手 地心引力 ，牢牢地抓住了地球上的一切?？?(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有 手 了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。) 3.總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。 四、作業(yè)設(shè)計。 努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。 找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。 評析(應(yīng)學(xué)俊) 課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。 一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 我們都知道 興趣是最好的老師 。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：(1)當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;(2)當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的 為什么 ，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活 搬到 課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的 強(qiáng)調(diào) 使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。 二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。 這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受 地球爺爺 那看不見的 大手 ，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性;而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師 引導(dǎo)者 的作用。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。 如果說教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應(yīng);但遺憾的卻是看不到教師的 精彩表現(xiàn) 。這說明什么呢? 可以說，沒有成功的 激趣導(dǎo)入 ，就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐(當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評析)，于是也就不會有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到 課堂上飛起紙飛機(jī) 以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是教師最 精彩的表現(xiàn) ，而無需教師再去 表現(xiàn) 自己的才華了;因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的主人 演員。 以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的 個人意義和價值 ，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究;對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。【《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
人教版新課標(biāo)語文一年級《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計07-30
人教版新課標(biāo)語文一年級地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計10-17
人教版新課標(biāo)語文一年級地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計10-28
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計10-14
《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計09-15
婚禮手捧花個性設(shè)計07-23
二手房裝修設(shè)計(um是什么單位？um是一個長度單位，它表示的意思就是微米。長度單位除了微米外，常見的還有cm厘米，dm分米，m米以及km千米。1mm（毫米）=1000um（微米)，1um=1000nm(納米）。)攻略05-09
人教版新課標(biāo)語文一年級《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計08-28
孔乙己教學(xué)設(shè)計08-21
《歡慶》教學(xué)設(shè)計10-04